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有關(guān)《比一比》優(yōu)秀教案4篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《比一比》優(yōu)秀教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2. 能力目標(biāo)：能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手觀察﹑比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力，在引導(dǎo)探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　將例題交給學(xué)生去自學(xué)，探究比較分?jǐn)?shù)大小的方法。學(xué)生更容易理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激趣

　　同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們就一起欣賞一段非常有意思的故事。

　　講述（故事大意）豬八戒在取經(jīng)的路上，忽然找到一個(gè)大西瓜，他剛要吃，悟空一個(gè)筋斗翻到了他的跟前：八戒，這個(gè)西瓜我們分開(kāi)吃，你吃西瓜的1/2，我吃西瓜的1/2，(師板書(shū):1/2)八戒聽(tīng)了滿(mǎn)臉不高興，這個(gè)西瓜是我發(fā)現(xiàn)的，我要多吃，我要吃西瓜的1/4(師板書(shū)1/4)

　　師:同學(xué)們說(shuō)，八戒能多吃到西瓜嗎?要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個(gè)什么問(wèn)題呢？

　　師：這節(jié)課我們就來(lái)研究比較一下分?jǐn)?shù)的大?。ò鍟?shū)課題：比大?。?/p>

　　二、互動(dòng)解疑

　　1. 比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

　?。?）質(zhì)疑：

　　下面我們就來(lái)比較以下1/2和1/4（指板書(shū)）誰(shuí)大誰(shuí)??？為了直觀地比較出誰(shuí)大誰(shuí)小，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案。

　?。?）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）交流匯報(bào)。

　　①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。

　　②小組選代表說(shuō)出自己的小組比較的思維過(guò)程(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

　?。?）小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4，而一張紙平均分成2份，表示其中的一份，也就是1/2，4份中的一份比2份中的一份少，也就是平均分 的份數(shù)越多，得到的一份越少，所以1/21/4。

　　剛才我們知道了把兩張相同的正方形的'紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小，而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪一個(gè)大哪一個(gè)小呢？

　　2. 比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　?。?）質(zhì)疑

　　3/4和1/4誰(shuí)大?(同時(shí)板書(shū))你們是怎么想的，用比較1/2和1/4的方法，四人一組分一分，比一比。

　　（2） 四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比、說(shuō)一說(shuō)。

　　（3） 交流匯報(bào)。

　?、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)左上圖）。

　　②小組選代表發(fā)言說(shuō)出小組比較的思維過(guò)程。

　　（4）小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙平均分成四份，表示其中的3份也就是3個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的1份，也就是1個(gè)1/4，所以3/41/4。

　　3. 試一試，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　?。?）填分?jǐn)?shù)，比大小。（見(jiàn)課本61頁(yè)中間圖）。

　?。?）給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大?。ㄒ?jiàn)課本61頁(yè)下圖）。

　　要求學(xué)生獨(dú)立先獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　三、啟思導(dǎo)疑

　?。?）分類(lèi)。

　　把上述六組分?jǐn)?shù)比大小進(jìn)行分類(lèi)。

　　一類(lèi)：分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。

　　二類(lèi)：分子是1的分?jǐn)?shù)比大小。

　?。?）小組交流總結(jié)比較大小的方法。

　?。?）全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)，反而越小。

　?。?）拓展延伸

　　為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就大。

　　分子是1的分?jǐn)?shù)，表示取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均的分?jǐn)?shù)少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1. 按分?jǐn)?shù)涂料顏色并比較分?jǐn)?shù)的大小（出示圖形）

　?。?）學(xué)生獨(dú)立，看 一看，涂一涂，比一比。

　?。?）小組交流。

　?。?）全班匯報(bào)交流。

　　2. 在下面的圖形中，涂出它們的1/4，（出示圖形）

　　（1）學(xué)生獨(dú)立，畫(huà)一畫(huà)，涂一涂。

　?。?）小組比一比。

　?。?）全班交流并個(gè)別展示。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈初步感知用辨證的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，知道大小、多少的比較。

　?、舱J(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

　?、陈?lián)系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。

　　教學(xué)方法：聯(lián)系生活實(shí)際、比較法

　　學(xué)習(xí)方法：自主合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一游戲激趣引入

　　開(kāi)課時(shí)，先搞一個(gè)小活動(dòng)：教師喊起立，學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)?；顒?dòng)后再來(lái)學(xué)習(xí)意思相反的字詞，學(xué)生興趣盎然。

　　二在觀察中比較意思相反的詞

　?、背醪綄W(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀察自己身上的.重要器官手、足，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長(zhǎng)得可不一樣，引出手指長(zhǎng)，腳趾短。

　?、渤浞钟^察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺(tái)上，比一比，他們有什么不同，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)，找出的不同點(diǎn)最多。

　　從個(gè)頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦

　　從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白

　　從所站的位置上看：一左一右

　　學(xué)習(xí)句子：哥哥高，弟弟矮。學(xué)習(xí)從不同方面去比，就會(huì)有不同結(jié)果。

　?、吃诒容^中滲透用辨證觀點(diǎn)看問(wèn)題的意識(shí)。地球、太陽(yáng)：太陽(yáng)大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。

　　學(xué)習(xí)句子：太陽(yáng)大，地球小。大小的意思是相反的，是通過(guò)比較確定，不是固定不變的。用課件讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論。

　　三鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　?、庇螒蛞唬處煶鍪旧挚ㄆ?，如：長(zhǎng)，學(xué)生就要說(shuō)意思相反的詞短。

　?、灿螒蚨瑢W(xué)生上臺(tái)舉起大，學(xué)生齊問(wèn)：什么大？上臺(tái)學(xué)生自主回答后，又舉起小問(wèn)全班：什么?。坎⒊槠渌瑢W(xué)回答。

　　⒊教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好長(zhǎng)、足等。

　　四擴(kuò)展活動(dòng)

　?、庇么?、、小造句說(shuō)話(huà)。

　?、沧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸、哥哥、弟弟的大小關(guān)系。

　?、惩辣雀甙?，再與別的同學(xué)比，看看高矮的變化。

　　板書(shū)：

　　比一比

　　大小

　　多少

　　高矮

　　長(zhǎng)短

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，知道大小、多少的比較。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中5個(gè)字。

　　3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的'事物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：了解太陽(yáng)、地球的相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、游戲激趣引入

　　開(kāi)課時(shí)，先搞一個(gè)小活動(dòng)：教師喊起立，學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)?；顒?dòng)后再來(lái)學(xué)習(xí)意思相反的字詞，學(xué)生興趣盎然。

　　二、在觀察中比較意思相反的詞

　　1、初步學(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀察自己身上的重要器官手、足，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長(zhǎng)得可不一樣，引出手指長(zhǎng)、足趾短。

　　2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺(tái)上，比一比，他們有什么不同，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)，找出的不同點(diǎn)最多。

　　從個(gè)頭上看：一高一矮

　　從體型上看：一胖一瘦

　　從年齡上看：一大一小

　　從膚色上看：一黑一白

　　從所站的位置上看：一左一右

　　學(xué)習(xí)句子：哥哥高，弟弟矮。學(xué)習(xí)從不同方面去比，就會(huì)有不同結(jié)果。

　　3、在比較中滲透用辯證觀點(diǎn)看問(wèn)題的意識(shí)。地球、太陽(yáng)比較：太陽(yáng)大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。

　　學(xué)習(xí)句子：太陽(yáng)大，地球小。大、小的意思是相反的，是通過(guò)比較確定，不是固定不變的。

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、游戲一，教師出示生字卡片，如長(zhǎng)，學(xué)生就要說(shuō)意思相反的詞短。

　　2、游戲二，學(xué)生上臺(tái)舉起大，學(xué)生齊問(wèn)：什么大？上臺(tái)學(xué)生自主回答后，又舉起小問(wèn)全班什么??？，并抽其他同學(xué)回答。

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好長(zhǎng)、足等。

　　1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看看，有什么？

　　2、匯報(bào)交流：比一比優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線(xiàn)，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。

　　1．提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？

　　2．小組合作探究方法。

　　3．小組匯報(bào)。

　　學(xué)生可能說(shuō)出：

　　（1）看出來(lái)的。

　　（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

　?。?）兩頭兒都不對(duì)齊。如圖： 從而比出物體的長(zhǎng)、短。

　　……

　　（由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）

　　4．揭示比較的一般方法。

　　我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

　　5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(zhǎng)、短。

　　反饋練習(xí)

　　1.教師談話(huà)：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的'游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么勇士數(shù)據(jù)分析。

　　2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、練習(xí)一的第6題：

　　先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

　　2、第5題：

　　學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的方法。

　　整理學(xué)具

　　教師提出要求：

　　1．原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，/把書(shū)和自己的東西收拾好。

　　2．每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。

　　3．把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

　　4．各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

　　5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

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